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烏魯木齊企業(yè)培訓公司和您探討的現(xiàn)代培訓師應具備的職業(yè)素養(yǎng)
文章出處：www.fdp8.com | 發(fā)布時間：2017/9/20 18:44:43 | 瀏覽次數(shù)：0
烏魯木齊企業(yè)培訓公司和您探討的現(xiàn)代培訓師應具備的職業(yè)素養(yǎng)、1.優(yōu)化的知識結構。信息社會、知識資本時代要求培訓師必須持續(xù)學習，具有嶄新的科學內(nèi)涵和嶄新的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎，不斷優(yōu)化自己的知識結構。優(yōu)化的知識結構是指：符合時代特征，達到現(xiàn)代化水平，具有合理的科學文化知識（其中關于科學方法的知識最重要）、基礎理論知識、學科專業(yè)知識、相關專業(yè)知識和信息技術知識；知識結構由“一”型、“T”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤癐T”型（即復合型），體現(xiàn)知識的整體性、滲透性和綜合性；知識體系應成為開放性體系，即對一切有用的新知識開放，通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結構不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、動機、行為的統(tǒng)一。
2.精深的專業(yè)知識和實踐技能。現(xiàn)代培訓教育一般以專業(yè)培訓為主，這就要求培訓師具有扎實的學科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應的認知策略，且能理論聯(lián)系實際，解決實際工作中的問題。具體而言，站在學科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應技術領域的發(fā)展動態(tài)；對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關注焦點進行深入的研究，把握問題的重點，發(fā)現(xiàn)可能的解釋，形成自己的觀點；具有宏觀的專業(yè)評價能力和微觀的專業(yè)指導能力；根據(jù)時代發(fā)展的最新要求，不斷地演練和實踐新技巧和行為方式，有效地計劃和設定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己專業(yè)知識和技能的“專”、“深”、“新”。
3.卓越的學習能力。學習能力是現(xiàn)代培訓師發(fā)展的關鍵。它主要包括五個方面。一是樹立新的學習觀念：學習是轉(zhuǎn)變觀念，是個體探究、理解、感受客觀事物及其概念形成過程的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而不僅僅是個體擁有的知識總量的變化；學習過程（如何學）和學習內(nèi)容（學什么）是統(tǒng)一的整體；學習是一場超前于信息技術革命的徹底變革；學習是人的全面的終身的成長與革新；學會怎樣學習比學到具體知識和技能更重要。二是掌握信息化的學習方式：飛速發(fā)展的信息時代要求培訓師要善于運用全新的學習和發(fā)展媒介，如計算機網(wǎng)絡、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)絡、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課堂等，充分接觸豐富、詳實、地道的學習資料，強化個性化學習，突出信息溝通的交互性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。三是組織實施研究性學習，即作為自覺的學習主體，立足于學習實際和社會生活，關注學習的過程，重視對知識技能的運用，強調(diào)親自參與探索性實踐活動并獲得感悟的體驗。在研究性學習實施中，科學方法的學習尤為重要，需要廣泛涉獵知識、技能和信息，通過獨自探索和相互交流不斷創(chuàng)新理論、思路和觀點，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、實踐能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。四是善于學習“學習”，認真反思現(xiàn)實中的學習問題，使學習具有全面特性，學習是為了適應未來的學習，學習是動作的學習、感知的學習和潛意識的學習，學習是通過知識和技能的獲得引起個體心智與行為方式的變化，從而實現(xiàn)自觀念到實踐的革新和創(chuàng)新。五是發(fā)揮學習目標的激勵作用，制定切合實際的學習目標，兼顧現(xiàn)實性和前瞻性，突出開放性和靈活性，依據(jù)客觀情況的變化和自己的“最近發(fā)展區(qū)”不斷進行微觀的動態(tài)調(diào)整，持續(xù)拓展學習的廣度和深度
4.極強的科研能力。知識經(jīng)濟時代要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型培訓師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學研究過程為中介，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發(fā)展。研究是深化學習的最有效途徑。研究，源于問題；研究，旨在解決問題。現(xiàn)代培訓師只有具備極強的科研能力，才能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而將標志性的研究成果運用于培訓教學中去。極強的科研能力主要表現(xiàn)在：占有豐富的學習資源，兼顧個人研究與團隊研究，拓寬信息交流的渠道，體現(xiàn)研究的主體性、交往性和發(fā)展性；強調(diào)理論探索與實證分析有機結合，定性研究和定量研究有機結合，研究視角要新，研究要突出理論價值、應用價值和創(chuàng)新價值；既要注重自己學科專業(yè)的理論探討、動態(tài)評價和問題分析希望烏魯木齊企業(yè)管理培訓班介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續(xù)等待新疆企業(yè)培訓小編的分享吧
2.精深的專業(yè)知識和實踐技能。現(xiàn)代培訓教育一般以專業(yè)培訓為主，這就要求培訓師具有扎實的學科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應的認知策略，且能理論聯(lián)系實際，解決實際工作中的問題。具體而言，站在學科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應技術領域的發(fā)展動態(tài)；對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關注焦點進行深入的研究，把握問題的重點，發(fā)現(xiàn)可能的解釋，形成自己的觀點；具有宏觀的專業(yè)評價能力和微觀的專業(yè)指導能力；根據(jù)時代發(fā)展的最新要求，不斷地演練和實踐新技巧和行為方式，有效地計劃和設定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己專業(yè)知識和技能的“專”、“深”、“新”。
3.卓越的學習能力。學習能力是現(xiàn)代培訓師發(fā)展的關鍵。它主要包括五個方面。一是樹立新的學習觀念：學習是轉(zhuǎn)變觀念，是個體探究、理解、感受客觀事物及其概念形成過程的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而不僅僅是個體擁有的知識總量的變化；學習過程（如何學）和學習內(nèi)容（學什么）是統(tǒng)一的整體；學習是一場超前于信息技術革命的徹底變革；學習是人的全面的終身的成長與革新；學會怎樣學習比學到具體知識和技能更重要。二是掌握信息化的學習方式：飛速發(fā)展的信息時代要求培訓師要善于運用全新的學習和發(fā)展媒介，如計算機網(wǎng)絡、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)絡、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課堂等，充分接觸豐富、詳實、地道的學習資料，強化個性化學習，突出信息溝通的交互性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。三是組織實施研究性學習，即作為自覺的學習主體，立足于學習實際和社會生活，關注學習的過程，重視對知識技能的運用，強調(diào)親自參與探索性實踐活動并獲得感悟的體驗。在研究性學習實施中，科學方法的學習尤為重要，需要廣泛涉獵知識、技能和信息，通過獨自探索和相互交流不斷創(chuàng)新理論、思路和觀點，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、實踐能力、質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力。四是善于學習“學習”，認真反思現(xiàn)實中的學習問題，使學習具有全面特性，學習是為了適應未來的學習，學習是動作的學習、感知的學習和潛意識的學習，學習是通過知識和技能的獲得引起個體心智與行為方式的變化，從而實現(xiàn)自觀念到實踐的革新和創(chuàng)新。五是發(fā)揮學習目標的激勵作用，制定切合實際的學習目標，兼顧現(xiàn)實性和前瞻性，突出開放性和靈活性，依據(jù)客觀情況的變化和自己的“最近發(fā)展區(qū)”不斷進行微觀的動態(tài)調(diào)整，持續(xù)拓展學習的廣度和深度
4.極強的科研能力。知識經(jīng)濟時代要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型培訓師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學研究過程為中介，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發(fā)展。研究是深化學習的最有效途徑。研究，源于問題；研究，旨在解決問題。現(xiàn)代培訓師只有具備極強的科研能力，才能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而將標志性的研究成果運用于培訓教學中去。極強的科研能力主要表現(xiàn)在：占有豐富的學習資源，兼顧個人研究與團隊研究，拓寬信息交流的渠道，體現(xiàn)研究的主體性、交往性和發(fā)展性；強調(diào)理論探索與實證分析有機結合，定性研究和定量研究有機結合，研究視角要新，研究要突出理論價值、應用價值和創(chuàng)新價值；既要注重自己學科專業(yè)的理論探討、動態(tài)評價和問題分析希望烏魯木齊企業(yè)管理培訓班介紹的以上的內(nèi)容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續(xù)等待新疆企業(yè)培訓小編的分享吧
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