烏魯木齊企業培訓公司和您探討的現代培訓師應具備的職業素養
文章出處：www.fdp8.com | 發布時間：2017/9/20 18:44:43 | 瀏覽次數：0
烏魯木齊企業培訓公司和您探討的現代培訓師應具備的職業素養、1.優化的知識結構。信息社會、知識資本時代要求培訓師必須持續學習，具有嶄新的科學內涵和嶄新的人文素養，掌握廣博的知識基礎，不斷優化自己的知識結構。優化的知識結構是指：符合時代特征，達到現代化水平，具有合理的科學文化知識（其中關于科學方法的知識最重要）、基礎理論知識、學科專業知識、相關專業知識和信息技術知識；知識結構由“一”型、“T”型轉變為“IT”型（即復合型），體現知識的整體性、滲透性和綜合性；知識體系應成為開放性體系，即對一切有用的新知識開放，通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結構不斷得到改造、更新，實現知識、技能、態度、動機、行為的統一。
2.精深的專業知識和實踐技能。現代培訓教育一般以專業培訓為主，這就要求培訓師具有扎實的學科專業知識、豐富的實踐經驗和純熟的專業技能，深刻把握專業知識和技能的基本思想和方法，了解其發生發展過程及相應的認知策略，且能理論聯系實際，解決實際工作中的問題。具體而言，站在學科發展的前沿，了解本專業及相應技術領域的發展動態；對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優秀經驗和關注焦點進行深入的研究，把握問題的重點，發現可能的解釋，形成自己的觀點；具有宏觀的專業評價能力和微觀的專業指導能力；根據時代發展的最新要求，不斷地演練和實踐新技巧和行為方式，有效地計劃和設定自己的專業發展目標，確保自己專業知識和技能的“專”、“深”、“新”。
3.卓越的學習能力。學習能力是現代培訓師發展的關鍵。它主要包括五個方面。一是樹立新的學習觀念：學習是轉變觀念，是個體探究、理解、感受客觀事物及其概念形成過程的質的轉變，而不僅僅是個體擁有的知識總量的變化；學習過程（如何學）和學習內容（學什么）是統一的整體；學習是一場超前于信息技術革命的徹底變革；學習是人的全面的終身的成長與革新；學會怎樣學習比學到具體知識和技能更重要。二是掌握信息化的學習方式：飛速發展的信息時代要求培訓師要善于運用全新的學習和發展媒介，如計算機網絡、多媒體、專業內容網絡、信息搜索、電子圖書館、網上課堂等，充分接觸豐富、詳實、地道的學習資料，強化個性化學習，突出信息溝通的交互性，培養信息素養。三是組織實施研究性學習，即作為自覺的學習主體，立足于學習實際和社會生活，關注學習的過程，重視對知識技能的運用，強調親自參與探索性實踐活動并獲得感悟的體驗。在研究性學習實施中，科學方法的學習尤為重要，需要廣泛涉獵知識、技能和信息，通過獨自探索和相互交流不斷創新理論、思路和觀點，培養敏銳的觀察能力、實踐能力、質疑能力和創新能力。四是善于學習“學習”，認真反思現實中的學習問題，使學習具有全面特性，學習是為了適應未來的學習，學習是動作的學習、感知的學習和潛意識的學習，學習是通過知識和技能的獲得引起個體心智與行為方式的變化，從而實現自觀念到實踐的革新和創新。五是發揮學習目標的激勵作用，制定切合實際的學習目標，兼顧現實性和前瞻性，突出開放性和靈活性，依據客觀情況的變化和自己的“最近發展區”不斷進行微觀的動態調整，持續拓展學習的廣度和深度
4.極強的科研能力。知識經濟時代要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型培訓師，這一轉變需要以科學研究過程為中介，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發展。研究是深化學習的最有效途徑。研究，源于問題；研究，旨在解決問題。現代培訓師只有具備極強的科研能力，才能夠善于發現問題、研究問題、解決問題，從而將標志性的研究成果運用于培訓教學中去。極強的科研能力主要表現在：占有豐富的學習資源，兼顧個人研究與團隊研究，拓寬信息交流的渠道，體現研究的主體性、交往性和發展性；強調理論探索與實證分析有機結合，定性研究和定量研究有機結合，研究視角要新，研究要突出理論價值、應用價值和創新價值；既要注重自己學科專業的理論探討、動態評價和問題分析希望烏魯木齊企業管理培訓班介紹的以上的內容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續等待新疆企業培訓小編的分享吧
2.精深的專業知識和實踐技能。現代培訓教育一般以專業培訓為主，這就要求培訓師具有扎實的學科專業知識、豐富的實踐經驗和純熟的專業技能，深刻把握專業知識和技能的基本思想和方法，了解其發生發展過程及相應的認知策略，且能理論聯系實際，解決實際工作中的問題。具體而言，站在學科發展的前沿，了解本專業及相應技術領域的發展動態；對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優秀經驗和關注焦點進行深入的研究，把握問題的重點，發現可能的解釋，形成自己的觀點；具有宏觀的專業評價能力和微觀的專業指導能力；根據時代發展的最新要求，不斷地演練和實踐新技巧和行為方式，有效地計劃和設定自己的專業發展目標，確保自己專業知識和技能的“專”、“深”、“新”。
3.卓越的學習能力。學習能力是現代培訓師發展的關鍵。它主要包括五個方面。一是樹立新的學習觀念：學習是轉變觀念，是個體探究、理解、感受客觀事物及其概念形成過程的質的轉變，而不僅僅是個體擁有的知識總量的變化；學習過程（如何學）和學習內容（學什么）是統一的整體；學習是一場超前于信息技術革命的徹底變革；學習是人的全面的終身的成長與革新；學會怎樣學習比學到具體知識和技能更重要。二是掌握信息化的學習方式：飛速發展的信息時代要求培訓師要善于運用全新的學習和發展媒介，如計算機網絡、多媒體、專業內容網絡、信息搜索、電子圖書館、網上課堂等，充分接觸豐富、詳實、地道的學習資料，強化個性化學習，突出信息溝通的交互性，培養信息素養。三是組織實施研究性學習，即作為自覺的學習主體，立足于學習實際和社會生活，關注學習的過程，重視對知識技能的運用，強調親自參與探索性實踐活動并獲得感悟的體驗。在研究性學習實施中，科學方法的學習尤為重要，需要廣泛涉獵知識、技能和信息，通過獨自探索和相互交流不斷創新理論、思路和觀點，培養敏銳的觀察能力、實踐能力、質疑能力和創新能力。四是善于學習“學習”，認真反思現實中的學習問題，使學習具有全面特性，學習是為了適應未來的學習，學習是動作的學習、感知的學習和潛意識的學習，學習是通過知識和技能的獲得引起個體心智與行為方式的變化，從而實現自觀念到實踐的革新和創新。五是發揮學習目標的激勵作用，制定切合實際的學習目標，兼顧現實性和前瞻性，突出開放性和靈活性，依據客觀情況的變化和自己的“最近發展區”不斷進行微觀的動態調整，持續拓展學習的廣度和深度
4.極強的科研能力。知識經濟時代要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型培訓師，這一轉變需要以科學研究過程為中介，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發展。研究是深化學習的最有效途徑。研究，源于問題；研究，旨在解決問題。現代培訓師只有具備極強的科研能力，才能夠善于發現問題、研究問題、解決問題，從而將標志性的研究成果運用于培訓教學中去。極強的科研能力主要表現在：占有豐富的學習資源，兼顧個人研究與團隊研究，拓寬信息交流的渠道，體現研究的主體性、交往性和發展性；強調理論探索與實證分析有機結合，定性研究和定量研究有機結合，研究視角要新，研究要突出理論價值、應用價值和創新價值；既要注重自己學科專業的理論探討、動態評價和問題分析希望烏魯木齊企業管理培訓班介紹的以上的內容對大家是有幫助的。如果大家還想知道更多的信息，那就請繼續等待新疆企業培訓小編的分享吧
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